A segunda Guerra Mundial e o seu guarda roupa

 Como a Segunda Guerra Mundial influenciou o seu guarda roupa hoje? Quem sabe nesse vídeo abaixo encontramos algumas respostas 😎

A vacina com nome de satélite

Atividade destinada aos alunos do curso de Licenciatura em História (UESC) matriculados na disciplina Fundamentos e Metodologia do Ensino de História turma 2022.2.

1º passo: Assista as reportagens abaixo:

                                                                     Reportagem nº 1

                                                                       

                                                                   Reportagem nº 2

2º passo: Elabore um ensaio utilizando as reportagens acima como objeto para a aplicação das teorias e metodologias para o ensino de História utilizando no mímino dois autores estudados em sala de aula como ancoragem teórica. (Dica: Incluir em sua escrita a percepção de tom jocoso, incredulidade e a supervalorização de uns países em relação a outros).

Critérios:

•  O ensaio deve conter no máximo 3 laudas.
• Deve seguir as normas da ABNT NBR 6023 (Referência) e a ABNT 10520 (Citação) - o arquivo para consulta se encontra logo abaixo com os capítulos norteadores.
• Dia 16/08/22: apresentar esboço para que possamos perceber possíveis lacunas, ausências e sanar dúvidas.
• Data final de entrega: 23/08/22 para o e-mail jacquelynequeiroz@gmail.com

Capítulos norteadores e as normas da ABNT:

• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: informação e documentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018.

• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 10520: informação e documentação: apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro:ABNT, 2002.

• FERREIRA, M. de M.; OLIVEIRA, M. D.(org). Dicionário de Ensino de História. Rio de Janeiro: FGV, 2019.

• Karnal, L. (org). História em sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2007.

• SCHMIDT, M. A. Jorn Rusen e sua contribuição para a didática da História. Intelligere: Revista de História Intelectual, v. 3, n. 2, p. 60-76.

• RONCA, A. C. C. O modelo de ensino de David Ausubel. In: PENTEADO. W. M. (org). Psicologia e Ensino. São Paulo: Papelivros, 1980.
  
  

Os impérios africanos, a escravidão negra e a América

 Olá:

Assista com atenção o vídeo abaixo intitulado Reinos e Impérios Africanos - Mali e Songai - Parte 2 por Prof. Dr. Alfredo Boulos Júnior (2021) e em seguida responda o que se pede:

Clique na imagem ou clique AQUI

Logo abaixo se encontra o capítulo estudado em sala de aula (clique no link abaixo para ter acesso ao capítulo):

ALBUQUERQUE, Wlanyra R. de; FRAGA FILHO, Walter. História da África e a Escravidão Africana. In: ALBUQUERQUE, Wlanyra R. de; FRAGA FILHO, Walter. Uma história do Negro no Brasil. Brasília: Fundação Cultural Palmares, 2006. p. 12-35

Associando as informações fornecidas no vídeo com o assunto estudado em sala de aula e tomando como ponto de partida o capítulo História da África e a escravidão africana escrito por Albuquerque e Fraga Filho (2006), responda em seu caderno os seguintes questionamentos:

1 -  Descreva por que a viagem do imperador de Mali é denominada de Viagem milionária à Meca?

2 - De onde era proveniente a riqueza do Império Songai?

3 - A escravidão já era existente nesses impérios antes da presença dos portugueses no continente africano? De que maneira?

4 - Segundo Albuquerque e Fraga Filho (2006), quais impérios e reinos africanos comercializaram cativos com os europeus?

5 -  Qual reino africano desenvolveu o seu próprio comércio de cativos destinado a abastecer a Bahia ou (seja, mirando desta maneira no mercado americano)?

6 - Faça um pequeno texto (5 a 7 linhas) sobre o museu Casa de Benin.

ATENÇÃO: Vamos corrigir a atividade na nossa próxima aula, onde vamos discutir sobre o tema e compartilhar as nossas respostas.

Aula Especial UNEB/2021: Recepções da Antiguidade e usos do passado

 Para a nossa aula especial sugerimos para a turma da disciplina Grécia e Roma: Aspectos da Antiguidade 2021.2 da UNEB (Campus XVIII/Eunápolis) a leitura dos seguintes artigos (Clique nos links abaixo):

FUNARI, Pedro Paulo; GARRAFFONI, Renata Senna; SILVA, Glaydson José da. Recepções da Antiguidade e usos do passado: estabelecimento dos campos e sua presença na realidade brasileira. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 40, n. 84, 2020, p. 44-66.

DAGIOS, Mateus. Dona Benta encontra Péricles: recepção da Antiguidade no Minotauro de Monteiro Lobato. Caderno de Letras. Pelotas, n. 38, 2020, p. 75-93.

0,50 centavos de Grécia antiga: Orfeu e a sedução do café

Por Jacquelyne Queiroz

                 

Os deuses gregos continuam marcando a sua presença por aqui. Inclusive em um supermercado, onde encontrei um café com nome de Orfeu e assim logo percebi que tinha encontrado 0,50 centavos da Grécia antiga entre nós.

Imagem disponível AQUI

Orfeu era filho da deusa Calíope e teve como professor de música o deus Apolo. O héroi sempre andava acompanhado de sua lira e com ela compunha canções tão inebriantes que as árvores se reuniam em torno dele e os animais selvagens se tornavam mansos (Eurípedes, Bacas, v. 559-563). Também as aves voavam sem parar ao seu redor e os peixes saiam das profundezas para vê-lo cantar (KERÉNYI, 2015, p. 258).

      O poeta latino Ovídio ao recontar o mito de Orfeu diz que a sua esposa Eurídice morre ao ser picada por uma serpente. Orfeu não aceita o destino de sua esposa, louco de paixão, resolve sozinho descer ao mundo dos mortos para trazer de volta Eurídice. Chegando lá, o heroi com sua lira e com o seu canto fez todo o Tártaro parar para ouvi-lo. Hades, Perséfone e todos os fantasmas choraram comovidos pela canção e pelo seu desejo em reaver a amada. (Ovídio, Metaformoses, X, 9-48).

        Tenho para mim, que os deuses e os seres cediam aos desejos de Orfeu porque a sua música os seduziam, assim como o cheiro do café faz com os mortais. O seu aroma me seduz, me faz obedecê-lo. Saio de onde estiver para seguir o cheiro do café, assim como as árvores, aves e peixes seguiam Orfeu. Após enfrentar a selvageria do cotidiano, diante do café fico pacata e dócil, assim como os animais ferozes se comportavam diante das melodias prazeirosas do aedo.

         Imagino qual seria o rito para Orfeu iniciar a sua cantoria. Acredito que depois de banhar-se com água do mar e folhas de louro, deveria respirar fundo pedindo a inspiração e a presença de Apolo e das Musas, para em seguida empunhar com delicadeza a sua lira e finalmente cantar, entregando-se ao êxtase do som. Assim como Orfeu, tenho rito para tomar meu café, pois vigio a água no fogo até apresentar as primeiras bolhas da ferfura ideal para coar o pó com cautela e ser tomada pelo aroma deste feito. Embreagada ainda com o seu cheiro escolho uma xícara de porcelana leve, com borda e alça fina. Já servida, sento-me diante dela, comtemplo a sua beleza e simplicidade. De gole em gole, me rendo ao café prazeiro e sedutor.

            Obsevando bem, compreendendo porque um café pode levar o nome de Orfeu. O herói por paixão, se aventurou descer ao mundo dos mortos em busca de Eurídice. Por paixão também, escondo o meu melhor café nas partes mais sombrias de meu armário e sempre deixo diponível para as visitas (inclusive para a minha própria mãe) um café de baixa qualidade (como falam os baristas). Mas faço isso de maneira discreta, ninguém percebe que somente em minha xícara está “O Café”. Confesso que não tenho a bondade ou a generosidade para dividir o meu amor, o meu tesouro.

            Por golpe do destino, minha mãe descobriu o meu esconderijo de cafés. Em troca de seu perdão, compartilhei com ela a minha paixão. Mas percebi que talvez Orfeu a seduziu também, porque hoje tenho a sua compreensão ao servir as visitas e deixar “O Café” para tomarmos sozinhas.

                                   

Referências:

EURÍPEDES. Bacas. Tradução de Jaa Torrano. Versão bilíngue grego/português. São Paulo: HUCITEC, 1995.

KERÉNYI, KARL. A mitologia dos gregos: a história dos heróis. v II. Petrópolis: Vozes, 2015.

OVÍDIO. Metamorfoses. Tradução de Domingos Lucas Dias. Versão bilíngue latim/português. São Paulo: 34, 2019.

Revolução Francesa (parte 02)

          A Tomada da Bastilha e a explicação sobre os termos Direita e Esquerda foram tema dessa aula virtual.

A Grande Guerra (parte 03)

         Aqui finalizamos os assunto abordando outros aspectos da Grande Guerra.

Revolução Francesa (parte 01)

         Para introduzir o assunto Revolução Francesa explicamos aqui o contexto do França no século XVIII.

A Grande Guerra (parte 02)

          O assunto Grande Guerra continua em questão nessa vídeo, que foi resultado de aula ministrada para o 9º ano do Ensino Fundamental II do Colégio São Jorge dos Ilhéus (2020).

Revolução Industrial (parte 02)

          

          Aqui revisamos outros aspectos do assunto Revolução Industrial para os alunos do 8º ano do Colégio São Jorge dos Ilhéus (2020).

A Grande Guerra (parte 01)

          O desafio em tornar a disciplina de História de certa forma presente em tempos de isolamento social ainda continua. Esse vídeo é o resultado de aula on-line com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II sobre a Grande Guerra.

Era Vargas (parte 01)

          Esse vídeo foi resultado de aula on-line com o 3º ano do Ensino Médio do Colégio São Jorge dos Ilhéus (2020) sobre a introdução ao assunto Era Vargas.

Era Vargas (parte 02)

          O vídeo é resultado de aula on-line. Aqui continuamos com a revisão de aspectos do assunto Era Vargas ministrado para os alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio São Jorge dos Ilhéus (2020).

Revolução Industrial (parte 01)

          Novos tempos... novas necessidades. E assim vamos aprendendo e nos adaptando. Assim fiz esse vídeo simples e com o tinha em mãos. Aqui tive a intenção de introduzir o assunto Revolução Industrial para os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II do Colégio São Jorge dos Ilhéus (2020).

A FEB e a Segunda Guerra Mundial

Olá alunos do Colégio São Jorge dos Ilhéus/2020:

Logo a seguir está disponível o vídeo A FEB e a Segunda Guerra Mundial/Nerdologia (2018) que conta um pouco da participação do Brasil na Segunda Guerra.

Para assistir o vídeo clique na imagem ou clique AQUI.